“娘娘，这龙椅上的花纹是什么意思呀？” 五岁的儿子天天穿着小汉服，对着半空中的全息影像拱手作揖。那个身着明黄色宫装的 “宫女” 微微一笑，指尖轻点，龙椅上的龙纹突然活了过来，鳞片一片片舒展开来，“这叫五爪金龙，是古代只有皇帝才能用的纹样哦。” 看着儿子瞪大眼睛追着虚影跑的样子，谁能想到半个月前，他还抱着 iPad 不肯撒手，连吃饭都要边看动画片边喂。而这一切的改变，都源于天翼云 DeepSeek 与全息投影的奇妙结合 —— 那个能把故宫搬到儿童房，让历史人物 “走” 出来讲故事的神奇工具。
天天上幼儿园大班后，老师推荐多给孩子讲讲传统文化，可家里的绘本翻两页就被他扔到一边。“妈妈，这些小人不会动，没有佩奇好看。” 他皱着眉头推开《故宫里的大怪兽》，转头就点开了 iPad 上的动画。我试着用动画片里的方式讲 “玄武门之变”，刚说两句就被打断：“李世民为什么不变成奥特曼打坏人？” 更让人发愁的是，他看动画片时眼神发直，问什么都懒得回应，可一关屏幕就哭闹不止，邻居都打趣说 “你家孩子跟 iPad 长在一起了”。
直到有次带他去故宫，看到一群穿着汉服的小姐姐在讲角楼的故事，天天居然追着听了半小时，还问 “屋顶上的小兽晚上会不会下来散步”。那一刻我突然意识到，孩子不是不爱历史，而是枯燥的文字和静态的图片，根本抓不住他们的注意力。
全息影像里的故宫，历史会 “走路”
第一次用 DeepSeek 全息投影时，我选了 “故宫太和殿” 的场景。当投影仪在房间白墙上投出光影，天天突然 “哇” 地叫出声 —— 原本空荡荡的墙面，竟然 “立” 起了一座金灿灿的宫殿，朱红的柱子、琉璃瓦的屋顶，连屋檐上的走兽都看得清清楚楚。更神奇的是，一个梳着双环髻、穿着绿罗裙的 “宫女” 从殿门里走出来，手里还端着个托盘，“小公子好，我是负责打扫太和殿的宫女婉儿，要不要跟我一起看看皇帝上朝的地方？”
那天晚上，天天破天荒没提看动画片的事。跟着 “婉儿” 参观时，他伸手去摸虚拟的龙椅，指尖穿过光影时咯咯直笑；听到 “婉儿” 说 “这根柱子要八个人才能抱得住”，立刻拉着我和他爸爸一起比划；讲到 “正大光明” 匾额时，“婉儿” 突然把字拆开，一点一横都变成了小动画：“‘正’字就像一个人站得笔直，提醒皇帝要公正待人哦。” 天天跟着在空中比划，嘴里念叨着 “我也要做正直的小公子”。
以前讲半小时历史就像打仗，现在他能追着 “婉儿” 问个不停。“为什么屋顶是黄色的？”“宫女姐姐住在哪里呀？”“这些金砖真的是金子做的吗？” 而 “婉儿” 总能用孩子听得懂的话解释，比如把琉璃瓦比作 “皇帝戴的安全帽，又漂亮又结实”，把金水桥说成 “故宫里的彩虹桥，只有重要日子才能走”。那些曾经觉得晦涩的知识，突然变得像动画片一样有趣。
互动式体验，孩子变成 “小探险家”
DeepSeek 最妙的不是让历史 “看得见”，而是让孩子能 “摸得着”。“婉儿” 讲完太和殿，突然说：“小公子要不要试试给狮子点睛？” 墙上立刻出现了一对石狮子的虚影，天天伸手一点，狮子的眼睛居然亮了起来，还晃了晃脑袋。“这叫‘画龙点睛’，以前的人觉得这样能让狮子更有精神。” 看着孩子兴奋地拍手，我才发现，当学习变成能参与的游戏，孩子的专注度会提升这么多。
有次体验 “古代服饰” 场景，“婉儿” 拿出好几套虚拟的汉服，“小公子想试试穿龙袍还是蟒袍？” 天天选了明黄色的龙袍，虚影 “穿” 在身上时，他挺着小胸脯来回踱步，“我现在是皇帝啦，妈妈要叫我陛下！”“婉儿” 趁机说：“皇帝每天要读很多书哦，小陛下要不要先认识一下‘书’字？” 他立刻点头，跟着虚影学写甲骨文的 “书”，那认真的样子，比看动画片时专注十倍。
还有 “节气” 互动游戏，到了 “清明” 那天，“婉儿” 会带着天天 “种” 虚拟的柳树，边种边说 “清明前后，种瓜点豆”；讲到 “端午” 时，虚影里飘出粽子的香气（其实是配套的香薰），“婉儿” 教他系五彩绳，说 “这样能赶走小妖怪”。现在家里的节气绘本，天天都会主动翻出来看，还说 “要看看婉儿讲的对不对”。
从虚拟到现实，知识会 “发芽”
用了不到两周，我发现天天的变化不止是不沉迷 iPad 了。周末去公园，他指着亭子的飞檐说：“妈妈，这个角跟太和殿的一样，有翘起来的尾巴！” 看到奶奶绣的龙凤图案，会念叨 “龙是男生，凤是女生，它们是好朋友”。有次幼儿园布置手工作业，他居然自己画了个故宫角楼，还在旁边画了个小宫女，说 “这是婉儿姐姐”。
这其实是 DeepSeek 的 “虚实联动” 功能在起作用。每次全息体验结束后，工具会推荐简单的手工或小游戏，比如用彩纸折角楼、用黏土捏屋脊走兽。天天最喜欢玩 “找不同”—— 把绘本上的故宫图片和全息影像对比，找出哪里画得不一样。这种从虚拟场景到现实观察的过渡，让知识不再停留在屏幕上，而是真正钻进了孩子心里。
昨天晚上，“婉儿” 讲完 “郑和下西洋” 的故事，天天突然说：“妈妈，我们明天去图书馆好不好？我想看看真的宝船是什么样的。” 看着他眼里闪烁的光，我突然明白，当历史不再是书本上的文字，而是能互动、能触摸、能对话的朋友时，孩子自然会主动追着知识跑。
现在每天傍晚，邻居都会听见我家传来 “婉儿姐姐”“这个我知道” 的声音。有次楼上的阿姨来借酱油，看到天天对着墙面鞠躬，笑着说 “你家这是把故宫搬来了？” 我笑着点头，心里却在想：或许我们搬来的不只是故宫，更是让孩子主动探索世界的好奇心。
如果你家也有个沉迷电子设备的小不点，不妨试试让历史 “走” 出来。也许过不了多久，你也会像我一样，在逛博物馆时被孩子拉住：“妈妈快看，这个鼎跟婉儿讲的一模一样！”
